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高又淑教師個人檔案
學歷：
- 美國威斯康辛大學麥迪遜校區(University of Wisconsin-Madison)教育行政博士
- 美國威斯康辛大學麥迪遜校區(University of Wisconsin-Madison)教育行政碩士
經歷：
- 中央研究院生物化學所研究助理
- 國立台灣大學醫學解剖所研究助理
- 美國麥迪遜中文小學教師
- 美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育學院及商學院電腦室諮詢人員
- 美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育行政博士論文：在實行”學校本位管理”的學校中，環境壓力對老師進行決策時蒐集以及運用資訊所產生的影響。
特殊榮譽：
- 104學年度傑出教學助理指導教師：教育行政組織發展
- 103學年度優良教學助理指導教師：教育行政組織發展
- 102學年度優良教學助理指導教師：教育行政組織原理
- 101學年度優良教學助理指導教師：教育識讀
- 100學年度本校教學績優獎
- 100學年度優良教學助理指導教師：教育識讀
- 100學年度優良教學助理指導教師：教育行政組織原理
- 九十九學年度優良教學助理指導教師
- 九十八學年度本校優良導師獎
- 九十七學年度第二學期教學卓越計畫「優良化教師發展」優良教學助理指導教師
- 九十七學年度第一學期教學卓越計畫「優良化教師發展」優良教學助理指導教師
- 九十六學年度第一學期教學卓越計畫「優良化教師發展」優良教學助理指導教師
- 九十六學度第二學期「再造通識教育」優良教學助理指導教師
- 九十五學度第二學期「再造通識教育」優良教學助理指導教師
期刊文章：
- Kao, Y. -S. & Chen, Y. -L. (2017).Am I a teacher How educare givers in Taiwan construct their professional identity during socialization into public preschools. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 45(1), 53-70. (SSCI) [published online 2016] (NSC 102-2410-H-153-008-)
- 陳雅鈴、高又淑(2016)。國小附幼教保員之職場感受及影響因素。慈濟大學教育學刊，13， 121-146。
- 高又淑（2015）。教師於學校組織中所面對的道德衝突與選擇。慈濟大學教育研究學刊，12，103-130。
- Kao, Y. -S. (2015).Obstacles and challenges confronting principals in the development of school democracy policies in Taiwan. Asian Journal of Management Sciences & Education, 4(2), 52-61.
- Kao, Y. -S. (2015). How school leaders conceptualize and facilitate democracy in Taiwan. International Journal of Science Commerce and Humanities, 3(2), 20-34.
- Kao, Y. -S. (2015). Teachers’ belief and practices in teacher-centered empowerment reform in Taiwan.International Journal for Innovation Education and Research, 3(2), 1-16. (NSC 93- 2413 -H -260-008-)
- Kao, Y. -S. & Lin, S. -P. (2015). Constructing a structural model of teachers' professional identity.AsianJournal of Management Sciences and Education, 4(1), 69-81.
- 高又淑（2014）。國中小教師社會地位知覺與專業認同之轉變 。教師專業期刊，7，27-55。
- 高又淑（2011）。民主與反思性權威：多元社會之學生學習成就。教育研究月刊，202，53-63。
- 高又淑（2010）。教師於營造學校合作文化中的領導角色。教育科學期刊，9(1)，145-163。
- 高又淑（2005）。用「心」看校長專業發展。教育研究月刊，129，92-103。
專案研究：
- 陳雅鈴、高又淑（2013）。公立幼兒園教保員之職場困境及專業認同探究。NSC 102-2410-H-153-008-（共同主持人）
- 高又淑（2004）。以學校為本位的教育改革中影響教師落實政策的因素之探討。NSC 93 - 2413 -H - 260 - 008 -
研討會論文：
- Kao, Y. -S., Lin, S. -P. & Su, W. -C. (2014).The Effects of Teachers' Perceptions of Their Social Statuson Their Professional Identity andProfessional Development in Taiwan.Paper presented at the6thAsian Conference on Education, Osaca, Japan.
- Kao, Y. -S. & Chen, Y. -L. (2014). The effects of contextual factors on professional identities ofeducare givers in Taiwan. Paper presented at the Pacific Early Childhood Education ResearchAssociation (PECERA) Bali 2014: Living in harmony through early childhood education & care.Bali, Indonesia.
- Chen, Y. -L. & Kao, Y. -S. (2014). The problems and dilemmas faced by preschool Educare Givers: thereform of early childhood policy in Taiwan. Paper presented at the Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA) Bali 2014: Living in harmony through early childhoodeducation & care. Bali, Indonesia.
- Kao, Y. -S.(2013, Oct.). Dilemmas and Conflicts Facing the Principals in Their Development ofOrganizational Democracy in Taiwan. Paper presented at the 5thAsian Conference on Education,Osaca, Japan.
- 高又淑（2010）。教師於營造或重建學校合作文化過程中的領導角色。發表於慶祝教育學院成立暨2010教育政策與行政研究學術研討會。國立暨南國際大學：埔里。
- 高又淑（2009）。教師專業認同與教師社會地位知覺之初探。發表於教育典範與地方教育發展國際學術研討會。國立台灣師範大學：台北。
- Kao, Y. -S.(2006, Nov.). A Study on the Factors That Affect Teachers' Practicein Site-Based Reform in Taiwan. Paper will presented at the annual meeting ofUCEA (University Council for Educational Administration), San Antonio, U. S. A.
- Kao, Y. -S.(2004, June). Teachers’ Espoused and Enacted Values as Moral Educators, 10thAnnualMidwest Qualitative Research Conference, Minneapolis.
- 高又淑（2003, Sep.）。改革運動中的環境因子對教師認知及實際工作的影響。國科會管理學門策略、組織與人力研討會。台北。
- Kao, Y. -S.& Brunner, C. C. (April, 2000). The Effects of Contextual Factors onTeachers' Acquisition and Use of Information During Decision-Making Processesin a Site-based Managed School.Paper presented at the American Educational Research Association Annual Meeting, New Orleans.
專書及專書論文：
- 高又淑（2004）。導論：本書架構。載於王如哲（主編），教育行政研究手冊。台北：心理。
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